育人目标

培养情系祖国、胸怀全球、 公正博爱、创新进取的现代公民。

情系祖国 一一每个人都有自己的国家,对祖国的了解、热爱、关注,并维护本国、本民族利益,是每个公民理应具备的最基本的思想品德。 所谓思想品德,是个体内化了社会意识之后所反映出的心理倾向,这种心理倾向的水准在受制于社会现实的同时,也取决于主体心理发展水平, 更取决于教育的效度。在当今世界趋向于整体化的历史条件下,寻“根”、回“家”更成为世人普遍的情怀,这就必然要求学校要把国家意识与民族精神作为重要教育内容, 同时也作为衡量我们育人成效的重要指标。尤其是在海亮教育以国际化为办学定位、致力于培养走向世界的公民的前提下, 我们更需要使自己造就的学生能具备优良的爱国素养与民族精神,并以此为先决条件介入国际生活。

胸怀全球 一一广泛联系、相互依存的整体化世界,要求各个国家及人民在人类共同利益和国际相互依存的背景中考虑自己的问题,以维护本国、本民族利益为前提积极参与国际交往。 如果不具有这一国际性特点,我们就无法借助人类经济与文化的先进成果来发展自己,也易导致狭隘的民族主义。因此,在培养学生爱国素养和民族情怀的同时, 我们也必须培养学生的全人类意识,需要使学生具备国际理解、国际协作的态度和能力。这既是当今教育的普世性价值, 更是基于我们不断拓展和强化国际教育领域的事业追求的需要。

公正博爱 一一公正,是法制意识最集中的体现;博爱,是人文精神最高度的凝练。当今世界既需要有良好的秩序,又需要有温暖的人情, 而这愿望的实现既需要当今政治家们的共同努力,更需要未来世界的主宰者建立起“天下为公”“世界大同”的信念。教育是为未来注入理想、输送人才的事业, 海亮教育把公正与博爱当做重要的育人目标,恰是以大爱为胸怀、以天下为己任的具体写照。

创新进取 一一创新精神与进取意识不仅对科技进步,而且对国家乃至全世界都有重要的影响。哪个国家能最大限度地发现、发展、鼓励人民的潜在创造性, 哪个国家在世界上就处于十分重要的地位。爱因斯坦说,“创造力比知识更重要,因为知识是有限的,而创造力几乎概括了这个世界的一切,它推动技术进步, 它甚至是知识的源泉。”当今社会呼唤创新型、实用型、复合型人才,而学校教育是学生创造力培养的主要渠道。海亮教育要培养具有全球视野的人才, 更需要把创新精神和进取意识的培养置于重要地位,使我们的学生经过卓有成效的教育而具有强烈的问题意识和求知欲、灵活的思维和永不枯竭的想象力、 广泛的兴趣和敏锐的观察力、冒险精神和锲而不舍的努力精神......

现代公民 一一现代化社会需要现代的人,这就要求必须培养出具备现代化品质的公民。这是中国现代化进程中对教育提出的任务。人是观念性的存在,所谓现代公民, 首先体现为现代的公民意识,这需要我们在教育中着力于对学生主体意识、权利意识、责任意识、公德意识、民主意识、法律意识的培养, 使他们知晓并努力践行自身的权利和义务,形成现代公民应有的开放视野、积极心态、理性担当。